Este ensaio pretende analisar o conceito de educação do/no campo a partir de seus paradigmas e de sua história com fins de fortalecer os sujeitos a lutarem pelo direito à educação. Metodologicamente o texto parte da contextualização histórica com uma abordagem sobre os conflitos e as contradições em torno das lutas sociais pelo direito à educação, além da constatação de que as escolas rurais no Brasil foram construídas tardiamente, tendo como base as Referências para uma Política Nacional de Educação do Campo (2003). Constata-se a necessidade do reforço identitário e cultural dos sujeitos do campo para se manterem resistentes e serem protagonistas na luta por uma educação do/no campo de qualidade.