Criado em 1984, o MST se propõe uma atuação em várias frentes, pois, dentro desse movimento social parece subsistir a compreensão que a luta em prol da reforma agrária só será possível a partir de investimentos na formação educacional dos ‘sem-terra’. Partindo então, da premissa que atribui destacado papel à educação foi que se acredita, tenham sido instadas as preocupações do MST com a afirmação das 5 matrizes pedagógicas que dão sustentação a sua proposta educacional. E a tal ponto essas se reificaram na experiência formativa dos ‘sem terra’ que atualmente, já é possível afirmar a existência de uma pedagogia do MST. Pedagogia que dá relevo a experiência da formação humana omnilateral, restando se fazer por ela, colocar em evidência quais balizas teórico conceituais permitem a afirmação do seu caráter epistemológico, vez que, nos textos inaugurais escritos pela autora, não nos parece que houve suficiente intencionalidade de dirigir o debate para esse propósito. Que reste claro, não nos propomos criticar negativamente as contribuições de quem quer que seja. Contrariamente a isso, o que indicamos são pontos que muito mais servem para fortalecer o debate, pela indicação de estruturas teórico-conceituais que dão ainda mais sustentação a pedagogia do MST.