Este artículo presenta consideraciones sobre educación, cultura, identidad y urbanización, abordando temas que implican el modelo educativo que se ofrece a los estudiantes rurales que se ven obligados a trasladarse de sus comunidades para acceder a la educación en el medio urbano. Entonces, se cuestionó en este estudio ¿cómo se da la deconstrucción y la construcción de la identidad de los niños del campo en la escuela urbana? Y a partir de este cuestionamiento, el objetivo principal fue: analizar cómo se da la (des) construcción de la identidad de los niños rurales en el ámbito escolar urbano y se desarrollará en los siguientes objetivos específicos: identificar si la identidad del niño rural es valorado por la escuela, enumera cómo se imparte el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño y comprueba si sus particularidades y cultura son respetadas y trabajadas en el entorno escolar urbano. La investigación será bibliográfica, con enfoque cualitativo. Por ello, destacamos la importancia de reflexionar sobre la práctica educativa en las escuelas de la ciudad que reciben a estos estudiantes rurales y cómo colaboran en la (de) construcción de la identidad de estos estudiantes que tienen sus propias formas de vida, su cultura, sus conocimientos. y creencias. y que, en la mayoría de los casos, sus identidades son negadas por un modelo educativo totalmente urbano. Todos estos temas, aún poco discutidos, apuntan a la necesidad de revisar las prácticas pedagógicas de las escuelas urbanas para trabajar dentro de la realidad de cada alumno para que se sienta incluido.