A aprendizagem por projetos é uma proposta pedagógica que visa o aprendizado baseado na solução de problemas, posicionando o estudante como agente ativo na construção do próprio conhecimento. É uma ferramenta de caráter multidisciplinar e cunho crítico e reflexivo que visa a utilização de variados conceitos e habilidades em uma aplicação prática. As características da pedagogia de projetos suscitam a aplicação desta metodologia no ensino de geografia, uma área com potencial para se beneficiar enormemente de sua utilização. Este trabalho tem o objetivo de construir uma revisão teórica analisando trabalhos de educadores que relatem experiências abrangendo os principais aspectos na prática da pedagogia de projetos no ensino de geografia no Brasil, de modo a contribuir para uma reflexão e um debate a respeito das potencialidades desta proposta metodológica através de revisão teórica, com análise de materiais publicados por profissionais do ensino de geografia no Brasil que buscaram implantar projetos dentro desta temática, este trabalho tencionou traçar um quadro geral da pedagogia de projetos dentro da geografia e os desafios e possibilidades mais reconhecidos pelos autores na área, de modo a proporcionar um entendimento sobre esta proposta pedagógica e também como ela dialoga com características da Geografia e suas necessidades específicas em uma proposta de ensino, ou seja, como a pedagogia de projetos se encaixa no ensino de geografia de forma específica auxiliando nas dificuldades mais comumente encontradas pelos profissionais da área. Os trabalhos analisados mostraram muitas experiências positivas do uso da pedagogia de projetos, evidenciando o potencial da mesma no ensino de geografia.