Este artigo tem como objetivo discutir sobre o lugar que os conhecimentos prévios dos alunos ocupam na prática pedagógica dos professores, considerando os saberes docentes, conhecimento e cultura escolar e a relação professor-aluno. Em nossa discussão abordamos um pouco do repertório de saberes docentes e defendemos o uso dos saber experiencial como o mais adequado para direcionar a mobilização dos conhecimentos prévios dos alunos. Ressaltamos a importância da interação cultural na relação professor e aluno para formação da cultura escolar e concluímos enfatizando que os conhecimentos prévios dos alunos ocupam mais especificamente um lugar nos saberes experienciais do professor.