Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida numa escola pública do município de Jequié, que buscou verificar e analisar o nível de aprendizagem da língua escrita adquirido pelos seus alunos das turmas de 1º, 2º e 3º anos.  Os sujeitos desse estudo foram 55 alunos das referidas turmas. A metodologia da pesquisa pautou-se numa abordagem qualitativa, cuja análise documental fora um dos instrumentos utilizados para levantamento dos dados, além de atividades para diagnóstico de leitura e escrita realizadas pelos sujeitos desse estudo. Para sistematização dos resultados obtidos nessa pesquisa foi feito uma análise quantitativa referente ao nível de aprendizagem dos alunos nos aspectos de leitura e escrita reunindo os dados em categorias a partir das características de expressão da leitura e escrita. Para análise dos dados dessa pesquisa utilizamos como referenciais teóricos pressupostos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1991), Morais (2012), Cagliari (1997), Mendonça e Mendonça (2007) e (2011), Soares (2003), Vygotsky (1998), Kleiman (2007), entre outros. Os resultados desse estudo revelaram que os alunos participantes dessa pesquisa, estudantes do Ciclo de Alfabetização, apresentaram um baixo nível de proficiência no que tange a aprendizagem da leitura e da escrita considerando o ano de escolaridade em curso. O que nos fez concluir que a alfabetização e o letramento são processos de ensino e aprendizagem complexos que exigem a mobilização das funções psicológicas superiores e, por isso requer uma intervenção pedagógica sistemática, com o desenvolvimento de sequências didáticas organizadas que atenda as necessidades de aprendizagem das crianças.

Palavras-chave: Alfabetização. Aprendizagem. Leitura e Escrita.