O presente trabalho tem por objetivo analisar como se desenvolve o processo de alfabetização numa perspectiva de letramento nas escolas da rede municipal, bem como as percepções das professoras das classes de alfabetização, referente aos saberes necessários que contribuem para sua prática pedagógica. Para tanto utilizamos os estudos de alguns autores, inclusive Tardif (2014) que nos esclarece sobre os saberes da prática pedagógica. Os objetivos específicos delineados para a pesquisa foram: esboçar o histórico e as concepções e métodos de alfabetização e letramento; investigar quais são os saberes docentes necessários para uma prática de alfabetização e letramento e identificar quais saberes, proposto por Tardif, os docentes possuem em relação à prática de alfabetização. A pesquisa foi fundamentada na abordagem qualitativa, numa perspectiva descritiva, com o intuito de captar as percepções dos partícipes em relação às questões evidenciadas. Foi utilizado o questionário como instrumento de coleta de dados, o qual foi aplicado a professoras alfabetizadoras de uma escola da rede municipal de Ponta Grossa, sendo estas atuantes nos 1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental, por ser considerado como o ciclo de alfabetização. Após a análise dos dados ficou evidente a compreensão das professoras alfabetizadoras sobre a relevância dos saberes da experiência, da formação profissional, saberes disciplinares e saberes curriculares que contribuem para sua prática pedagógica alfabetizadora na perspectiva do letramento relacionando esses dados com conceitos expostos neste trabalho, sendo possível contemplar as percepções e práticas em sala de aula.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Saberes docentes.