O presente artigo é resultado de uma recente pesquisa que teve como objetivo geral analisar a contribuição do  processo de formação do professor do ensino médio para o  sucesso escolar do aluno. A referida investigação foi realizada no Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGED – UESB – Vitória da Conquista. Do ponto de vista da organização metodológica, este estudo tem duas referências fundantes. Primeiramente, pauta-se na “Epistemologia Qualitativa”, na perspectiva proposta por González Rey (2015), para quem o processo de construção da informação representa o momento mais difícil na realização da pesquisa qualitativa. Depois, também fundamenta esta pesquisa um dispositivo da Epistemologia Qualitativa elaborado por Nunes (2011) denominado de “conversas interativo-provocativas”. A partir dessas duas referências, articulamos para enfrentamento metodológico do presente estudo, a realização de um instrumento de produção de informações, o qual denominamos de “conversas maiêutico-provocativas”, buscando como base inicial a segunda parte do Método Socrático, denominada de Maiêutica.Pensamos que atualmente, a função social da escolarização apresenta como aspecto central, a busca pelo conhecimento, a construção do saber, a aprendizagem e a descoberta.. Tendo como referência o aporte teórico e as informações construídas a partir das conversas maiêutico socráticas com as professoras de uma escola pública estadual de Guanambi – Bahia, podemos compreender que é papel da instituição educativa promover o acesso ao saber, democratizar o conhecimento, trabalhar as formas de pensar, ajudar o aluno a pensar melhor, a sistematizar o seu pensamento para resolver problemas, independente de quais sejam esses problemas.

Palavras-chave: Educação. Finalidade social da escolarização. Relação com o saber.