O ambiente educacional, tal como a escola, possui papel fundamental na experiência e formação humana do aluno e este não se extingue com a entrada do mesmo no Ensino Superior – a diferença está no fato de, também, formar profissionais que entrarão para o mercado de trabalho. Contudo, as discussões acerca de conteúdos sociopolíticos não recebem o espaço necessário, não havendo uma articulação entre as vivências dos estudantes e os compromissos programáticos debatidos; o que, de acordo com a teoria de Paulo Freire (1996; 2005) fomenta a educação enquanto ferramenta de manutenção opressora. Utilizando-se do conhecimento empírico obtido através da experiência da autora enquanto estudante de graduação de uma universidade pública, articulou-se hipóteses e questionamentos que desdobraram-se neste relato de experiência e em pesquisa, acerca da docência no ensino superior, que atualmente está em curso no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGED/UESB).