O objetivo do presente trabalho é analisar amostras de textos escritos por estudantes do 7º ano e do 8º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola pública de Vitória da Conquista, Ba., verificando como os processos fonológicos próprios da fala são transpostos para a escrita e de que forma podem ser explicados. O eixo central é o mapeamento e categorização de processos fonológicos encontrados na escrita desses estudantes, a partir dos pressupostos teóricos de Cagliari (2009). Os resultados das análises realizadas demonstram que, apesar de se tratar de turmas dos anos finais do Ensino Fundamental II, as ocorrências dos processos são ainda frequentes.