A formação de professores para as escolas do meio rural brasileiro atualmente é realizada nas Licenciaturas em Educação do Campo em diversas universidades. Neste estudo, propomos uma reflexão inicial sobre a formação de professores para as escolas do campo realizada através da alternância, visto que ainda é pouco compreendida no campo da educação brasileira e no interior das universidades que abraçaram essas licenciaturas. Para atender a esse propósito, como procedimento técnico de análise, foi utilizada a metodologia do tipo pesquisa bibliográfica. Os resultados desse estudo introdutório apontam que a proposta da Pedagogia da Alternância objetiva a formação integral do educando respeitando suas origens e os fatores relacionados ao seu contexto, através da articulação entre teoria e prática. E por fim, que para o professor atuar como mediador do processo de ensino e aprendizagem, dialogando com os aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos do campo, entendido como espaço socialmente construído, a Alternância como estratégia de formação do docente da escola do campo, será eficiente na medida em que a matriz curricular do curso favoreça a prática real da alternância.