Este trabalho é resultado da pesquisa intitulada “Contribuições do PARFOR na prática Pedagógica dos professores alunos da educação do campo no município de Aracatu”, o qual tem como objetivo analisar a prática pedagógica dos professores alunos que atua em escolas do campo a partir da formação do Parfor- Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. A metodologia observa os paradigmas da pesquisa qualitativa, apoiada em referências bibliográficas, documentos oficiais e institucionais, como também, dados coletados por meio de questionário com questões abertas com 16 (dezesseis) alunos do curso de Pedagogia/PARFOR, em execução na UNEB/Cidade de Aracatu/Bahia. Os autores que dão subsídios teóricos a este trabalho são: Hage (2006), Frigotto (2001, 2010), Caldart (2002, 2004), Arroyo (2004, 2009, 2011), Franco (2012), Freire (2003, 2009,2011) Pimenta (1995). Os resultados alcançados nessa etapa de investigação indicam que há o compartilhamento de saberes entre os próprios cursistas e entre estes e os professores formadores, revelando que os componentes curriculares tem contribuído para ressignificar a prática, sendo ainda necessário pensar em variadas prática para a Educação do Campo, pois existem muitas lacunas na formação.