O presente trabalho versa sobre um estudo realizado com professoras do ensino fundamental e médio, com intuito de conhecer as experiências e desafios vivenciados por essas diante de alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, como a dislexia. A atividade foi desenvolvida como prática de um componente curricular do Curso de Psicologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, campus de Vitória da Conquista. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e descritiva do qual participaram quatro professoras. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada, as entrevistas foram gravadas e o seu conteúdo analisado posteriormente. Os resultados apontaram que existem demandas de inseguranças, tanto no ser discente com dislexia quanto para os professores em acompanhar esses alunos. Desse modo, essas dificuldades incidem diretamente no ensino-aprendizagem dos alunos com dislexia e representam percalços para a efetivação da educação inclusiva nas escolas, sendo necessário maior envolvimento do Governo, da família e dos gestores escolares para que o professor encontre apoio e possibilite que o indivíduo com dislexia possa aprender.