No presente artigo descreve-se uma prática de intervenção baseada na aplicação do método de ensino programado, o qual busca aliar o ensino à aprendizagem. O método de ensino programado tem como objetivo garantir a autonomia do educando no processo de aprendizagem sem que seja necessária a intervenção do professor e, no caso deste estudo, buscou-se também avaliar se após a aplicação do programa, haveria evolução na aprendizagem do sujeito. Para tanto, como recurso metodológico foi utilizado o software EProg - desenvolvido pelo professor orientador dessa pesquisa - e, como público participante uma aluna da segunda série do ensino médio. Além disso, para que as estudantes pesquisadoras pudessem desenvolver as questões do programa, a entrevista semiestruturada foi realizada com vistas a aproximarem-se da disciplina que a aluna secundarista tinha mais dificuldade e, a partir disso, as questões foram elaboradas. O estudo foi dividido em quatro encontros, sendo o primeiro a apresentação da prática e a entrevista, o segundo a aplicação do pré-teste, o terceiro a fase de treino e o quarto o pós-teste. Após a finalização das quatro fases, os dados foram analisados e verificou-se que a estudante obteve melhor desempenho no pós-teste comparado ao pré-teste. Nesse sentido, constatou-se que o programa EProg garante o aprendizado independente do aluno e o melhor gerenciamento do seu tempo de estudo.