A literatura infantil é um artefato cultural que está presente em diferentes contextos sociais, educativos e estrutura-se em discursos que nos permite visualizar quais representações ou modelos de infância são produzidos e reproduzidos pelos textos narrativos. Inserida no campo dos Estudos Culturais, a linguagem literária para crianças, traz consigo um campo de construção de sentidos que se insere em uma esfera discursiva de representação da infância, bem como de modos de ser e estar no mundo, ou seja, uma tecnologia de governo que produz o sujeito infantil. Após a aprovação da Lei 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino e da cultura africana e afro-brasileira nas escolas brasileiras, vê-se no mercado editorial brasileiro a ampliação do número de títulos de livros de literatura infantil que tematizam as relações étnico-raciais. Mas, qual repertório de histórias tem sido disponibilizados e apresentados às crianças das escolas públicas e particulares de educação infantil e ensino fundamental I no município de Itapetinga-Ba? Quantos e quais títulos tematizam as relações étnico-raciais? Essas obras contribuem para estimular e empoderar as crianças para o conhecimento e valorização da cultura africana? A partir desta problematização, o estudo propõe realizar um levantamento e diagnóstico do quadro de recepção das obras que tematizam as relações étnico-raciais e analisar tais textos literários. Trata-se de uma pesquisa documental que utiliza como ferramenta metodológica a arqueogenealogia foucaultiana e propõe analisar discursivamente como as narrativas dos livros infantis nas escolas de Itapetinga problematizam a produção das identidades étnico-raciais.

Palavras-chave: Infância. Literatura Infantil. Relações Étnico-Raciais.