No Brasil, a educação pública enfrenta sérios problemas para promover a inclusão social de parcela da população que vive em contexto social marcado pela miséria e empobrecimento crescentes. Constata-se a intensificação de desigualdades econômicas e sociais, em uma nova cultura marcada pelos conflitos para garantir direitos para todos. Considerando o exposto, este trabalho buscou a resposta para o problema central: Qual a realidade de ensino em um bairro periférico pobre da cidade de Vitória da Conquista, Bahia, Brasil? Para tanto, foram formulados os seguintes objetivos específicos: traçar um breve perfil educacional daqueles moradores em relação aos níveis de ensino e conhecer a percepção dos mesmos quanto às políticas públicas de educação que têm acesso. A estratégica metodológica utilizada neste estudo de caso fundamentou-se em pesquisas exploratórias e descritivas, com abordagem qualitativa e quantitativa. Optou-se por uso de entrevistas com moradores e professores, além da coleta de dados em 290 domicílios do bairro, por meio de um questionário estruturado. Ao final da investigação, foi possível perceber que o poder público precisa continuar com as ações voltadas para a promoção da elevação global do nível de escolaridade da população pesquisada e a redução das desigualdades sociais, no tocante ao acesso e à permanência em todos os níveis de ensino. Ademais, ficou evidenciado que a implantação do Centro Municipal de Educação Infantil Frei Graciano de Santo Elpídio (Creche e Pré-escola) foi uma importante ação para a inclusão de moradores na Educação Infantil.

Palavras-chave: Bairro pobre. Periferia. Políticas educacionais